Rétrospective de l’année

Microcertifications et innovation dans l’apprentissage

Partant de notre cadre national et de nos principes directeurs de l’année dernière, nous avons entrepris une étude approfondie des microcertifications au pays pour mieux comprendre l’état actuel et le potentiel de cette nouvelle tendance en matière d’apprentissage continu. Sur la base d’une analyse environnementale et d’une enquête auprès des collèges et instituts, ce rapport montre à quel point ces options d’apprentissage flexibles et accessibles gagnent du terrain partout au pays.

Après une année incroyable pour le programme « Renforcer les capacités en soins de longue durée » (la formation en microcertification d’assistant-préposé en soutien aux soins est actuellement dispensée dans 18 établissements partenaires), nous avons entrepris l’élaboration de la première norme professionnelle nationale pour les préposés en soutien aux soins. La norme précisera les compétences, les connaissances et les aptitudes nécessaires pour assumer ce rôle avec succès. Elle aidera aussi les employeurs, les demandeuses et demandeurs d’emploi, les travailleuses et travailleurs, les étudiantes et étudiants ainsi que les éducatrices et éducateurs à prendre des décisions éclairées en matière d’embauche, de formation professionnelle et de choix de carrière.

Faciliter l’accès des étudiantes et étudiants canadiens aux expériences d’apprentissage internationales

Après des retards attribués aux restrictions de voyage imposées par la COVID-19, nous avons officiellement souligné le tant attendu lancement d’Expérience compétences mondiales avec Universités Canada. Au cours des quatre prochaines années, 54 collèges et instituts et 56 universités mettront en œuvre un total de 124 projets financés par ce programme en collaboration avec des partenaires internationaux dans plus de 100 pays.

Aller au-delà des bonnes intentions pour passer à l’action

Nous prenons au sérieux l’équité, la diversité et l’inclusion, non seulement en raison de notre responsabilité éthique et morale, mais aussi parce qu’elles sont nécessaires à une relance durable après la pandémie. Cette année a vu le démarrage de l’initiative ImpAct-ÉDI. Nous sommes en outre fiers d’avoir dépassé nos objectifs dans le cadre du Défi 50-30, en atteignant une parité hommes-femmes de 50% au sein de notre Conseil d’administration et de notre équipe de direction, ainsi qu’une représentation d’au moins 30% au sein de notre CA d’autres groupes sous-représentés, tels que les Autochtones, les personnes racialisées, les personnes en situation de handicap et les membres de la communauté LGBTQ2+ (et nous y sommes presque arrivés au sein de notre équipe de direction) !

Égalité d’accès à une éducation de qualité

Le marché du travail ne cessant d’évoluer, il est plus important que jamais de soutenir les Canadiennes et les Canadiens désireux de perfectionner leurs compétences et de garantir un accès équitable. C’est pourquoi nous avons conçu le programme « La boussole des compétences ». Celui-ci aide les jeunes Autochtones et les nouveaux arrivants qui ne sont ni en emploi, ni aux études, ni en formation (NEEF) à accéder à de l’éducation et de la formation, à des services d’accompagnement et à des filières professionnelles.

Et, dans le cadre d’une nouvelle approche des compétences essentielles, notre nouveau programme « Cartographier les Compétences pour réussir » s’appuie sur le nouveau modèle d’Emploi et Développement social Canada pour les compétences fondamentales et aidera ainsi les Canadiens et Canadiennes à mieux se préparer pour l’emploi, à s’adapter aux besoins du marché du travail et à trouver des emplois.

Cette année encore, ce sont quelque 20 étudiantes et étudiants défavorisés financièrement et confrontés à des obstacles à l’éducation postsecondaire qui ont reçu une bourse dans le cadre du Programme de bourses Paul et Gerri Charette de CICan. Et, avec Bird Construction Inc. et Paul et Gerri Charette, nous avons inauguré une toute nouvelle bourse destinée à soutenir quatre étudiantes et étudiants autochtones qui fréquentent un collège ou un institut.

Il n’y a pas d’avenir sans la carboneutralité

Notre réseau de formation postsecondaire étant le plus large au Canada, nos efforts collectifs ont impact tangible. Cette année, sur presque 700 sites, nous nous sommes engagés à atteindre l’objectif de carboneutralité sur les campus d’ici 2050. Par ailleurs, notre nouvelle initiative ImpAct-climat a entrepris de sensibiliser les collèges et les instituts et de les inciter à réduire leur empreinte environnementale.

Actions supplémentaires en faveur de la durabilité

En janvier, nous avons lancé un appel national aux établissements membres pour qu’ils signent l’Accord des ODD. Cet Accord est une source d’inspiration, qui honore et met en avant le rôle essentiel de l’éducation dans l’atteinte des ODD. En tant que signataires, nous cherchons à optimiser l’impact de nos activités et à diffuser nos connaissances. Nous nous engageons ainsi à en faire plus et à nous responsabiliser mutuellement.

Après avoir officiellement adopté les ODD comme principes directeurs de notre plan stratégique et signé l’Accord des ODD en 2020, notre premier rapport sur les ODD souligne dans quelle mesure chacun de nos programmes et partenariats fait progresser les ODD, que ce soit au Canada ou à l’international.

Nous avons également mis sur pied un tout nouveau volet Stages ImpAct dans le cadre du programme « Lancement de carrière ». Le but est d’aider les employeurs à remédier aux pénuries de main-d’œuvre, à diversifier leurs effectifs et à renforcer leur industrie tout en créant des débouchés professionnels pour les étudiantes, étudiants, diplômées et diplômés qui apporteront leur pierre à l’édifice du Programme de développement durable à l’horizon 2030 du Canada.

Donner une nouvelle orientation à l’éducation internationale

Notre monde est bien différent de ce qu’il était il y a à peine deux ans. Nous avons élaboré cette année un plan visant à restructurer et à organiser stratégiquement notre approche en matière d’éducation et de développement international. Notre nouvelle stratégie internationale de trois ans rendra le réseau canadien des collèges et instituts à toute épreuve, grâce à son internationalisation et à son engagement mondial.

Sur la base de trois piliers, la stratégie permettra aux membres de CICan de saisir de nouvelles opportunités dans le domaine de l’éducation internationale. Elle renforcera la mobilité vers l’étranger et aidera les étudiantes et étudiants canadiens à acquérir des compétences mondiales très recherchées. Elle permettra aussi de diversifier le recrutement des étudiantes et étudiants, de faciliter la transition vers le Canada pour les étudiantes et étudiants internationaux, et de renforcer la coopération internationale grâce à de nouveaux modèles de développement des affaires.

La pandémie de COVID-19 continue d’avoir des répercussions sociales et économiques dévastatrices dans de nombreux pays à travers le monde. Avec nos membres et à travers nos projets internationaux, nous travaillons sans relâche pour répondre aux besoins des personnes les plus vulnérables au monde, et en particulier les femmes et les filles. Nous avons signé cette année quatre nouveaux accords de contribution pour étendre notre travail international dans des domaines clés (au Kenya, au Sénégal et en Tanzanie).

• Nous avons également géré 13 projets internationaux dans 16 pays.
• Plus de 60 membres y ont participé.

Pour ce qui est de la diversification du recrutement des étudiantes et des étudiants, nous collaborons déjà activement avec des partenaires à travers le monde pour développer et consolider la réputation du Canada dans le domaine de l’enseignement. Nous avons tout récemment coordonné une mission virtuelle de marketing et recrutement avec les délégués commerciaux d’Asie du Sud-Est. Ce sont 20 établissements membres de CICan qui ont participé à près de 700 réunions en tête à tête avec des agents d’éducation préalablement sélectionnés.